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亚博爱游戏_历史教学应加强对学生海洋意识的培养
本文摘要:海洋意识是指人类在由海洋包含的生存环境中,对本身的存活和发展所采行的方法及途径的理解总和,它主要还包括海洋国土、海洋资源、海洋竞争、海洋安全性等方面的意识。

海洋意识是指人类在由海洋包含的生存环境中,对本身的存活和发展所采行的方法及途径的理解总和,它主要还包括海洋国土、海洋资源、海洋竞争、海洋安全性等方面的意识。全球化和海洋经济时代的来临,使各国越发推崇海洋的研发和利益的争夺战。

相对于韩日诸国,国人的海洋意识广泛疏远,这必需要引发推崇。中国不但应当已完成从陆地大国向海洋大国的改变,而且要强化海权、海防意识教育,竖立海洋意识,这是我国国防教育的重中之重。

一、中国海洋形势严峻我国是一个海洋大国,但不是海洋强国。如今中国海洋形势十分不利,沿海省市海洋环境污染相当严重、滨海地区和岛屿生态系统得到有效地维护,海域使用权科关系不明,海上资源研发不均衡,对海洋历史文明遗产的挖出与维护没受到理应的推崇。

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1982年《联合国海洋法公约》彰显了沿海国极大的海洋权力和利益,同时也引起了主权国家间前所未有的海洋权益争端。邻接国家间的海洋权益争端更为引人注目,例如:中日在钓鱼岛的争议,中国与菲律宾、越南在南海争端的白热化。

二、海洋意识脆弱、现状不容乐观长久以来我们被“有960多万平方公里”囚禁了某种思维,以为国土面积就是陆地面积。而不告诉300多万平方公里的首府海域,18000千米的大陆海岸线,6500多个岛屿,甚至不确切领海、大陆架、专属经济区等海洋国土的基本概念。

陆地上我们可以为了一寸土地不择手段流血牺牲,但是那么多岛屿萎缩却幼稚无觉。常常有一些学生会这样指出:“中国国土面积那么大,相争几个小岛有意义吗?”三、中学生海洋意识偏弱的原因1、中国传统观念的负面影响从远古时期起,中国人的社会活动就仍然是以陆地农业经济居多,经略海洋一直正处于“配角”地位。特别是在是儒家思想沦为主流思想之后,以农立国的思想就占有了主导地位。

对海洋冒险没什么经验,对海洋贸易心存狂妄。唐诗宋词不是在折柳寄情“笛何须恨杨柳,春风不度玉门关”、就是在细诉悠悠心曲“一种愁,两处闲愁”,而很少有对海洋的赞颂;明清时期,闭关锁国堪称关上了中国的海上大门。

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我们与海洋的联系越来越少,使本就薄弱的海洋意识遭了尤为相当严重的囚禁。2、学校涉及教育的缺陷历史课本里关于海洋的教学内容较少得真是。例如对宋代的造船业、指南针应用于航海、元代的对外贸易,都有一定的叙述,但对宋代向东北与高丽、日本,向南、向西与亚、非、阿拉伯世界的海上往来却全未所述;对明朝郑和下西洋有部分讲解,对增进中外交通贸易和文化交往的海上丝绸之路,则一笔带过。

当然,一本教科书不受篇幅所限,不有可能面面俱到,强化“海”味,在学生心灵中植下一颗绿色的海洋心,毕竟有一点更进一步探究的。四、融合中学历史教学,强化学生海洋意识教育1、通过巅峰的海洋业绩对学生展开爱国主义教育中华民族历史上曾多次有过巅峰的海洋业绩。秦汉时代,徐福东渡日本;三国时期,东吴船队巡弋台湾和南洋;从随唐五代到宋元时期,中国航海业全面兴旺、海上丝绸之路远达红海与东非之滨。

到明代郑和下西洋,堪称将古代航海业推上了顶峰。全面了解我国海洋历史,感觉祖国美好海洋文化的熏陶滋润,对海洋中蕴藏的民族精神亲身体验心态内化,不会唤起学生的海洋情感。

2.侧重以中国近现代耻辱的历史唤起学生的海洋忧患意识、近代以来我们也曾有来自海上的耻辱印记。鸦片战争以后的海上激战尤其是甲午海战中,完全无一例外都是以中国水师的告终而收场。

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为了确保国家的主权和领土的原始,中华民族与侵略者进行了搏斗的海战。海洋史上每一次赞成外敌侵略的抗争,莫不凝固着海洋爱国主义的炽烈情感。近代历史也可以警告学生,国家如果失去了牢固的海防,就无力保卫整个民族的精神,国家的兴亡荣辱无以自由选择,国民也就仍然享有个体的精神和权利。

3、使学生认识到海洋强国是大国兴起的显然大计“谁掌控了海洋,谁就掌控了世界”,海洋之争最后将转变国家的历史命运,小国有可能兴起为大国,大国也有可能早已衰败。500多年来,葡萄牙、西班牙、荷兰、英国乃至今天的美国在世界上的优势力量都是以海权为基础的。

科学家也应验:21世纪是海洋世纪。从政治上看,海洋是国家领土主权和权益不可分割的整体。从经济上看,海洋经济是国家经济的组成部分,海洋是资源的宝库,交通运输的大动脉。

从军事上看,海洋是军事斗争的最重要舞台。因此,在历史教学过程中,对学生展开海洋意识教育是十分适当、刻不容缓的。

以史为鉴,以古鉴今,注目现实,将历史和现实有机地融合一起,唤起学生兴趣,使海洋意识教育紧随社会发展的潮流,这对推展我国踏上海洋强国的道路具备极其重要的意义。


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